《小兔运南瓜》的案例分析

东辽县平岗小学  李奉香

  教者事先做好三幅图的动画，在导课之后就分别打出第一和第三幅的静止画面，启发引导学生们看图说话，然后我抓住第三幅图中的提示语，强调兔妈妈的问话：“你是怎么把南瓜运回来的？”一石激起千层浪，向同学们提问，你们知道吗？想一想，说说小兔可以用哪些办法把南瓜运回家。自己独立思考后组内讨论，学生的方法五花八门，有的说用车拉，有的说用树枝做成靶梨拽回家，有的说象滚球似的滚回家，有的……这时第二幅图已在学生头脑有所展现，于是我抓住这个契机，让学生讨论，这么多的方法，哪种运南瓜的办法好？为什么，学生进入了激烈的辩论当中，评出最佳方法，此时打开动画，让动漫画中人物讲起了“小兔运南瓜的故事，”课堂气氛达到了高潮。

  分析：听课领导和老师是这样点评的：本节课教师抓住了学生兴趣的培养和主动探究学习热情，先出示静止画面能给学生以充分想象的空间，并激发学生的表达能力，吸引学生注意力，象看动画片似人那么认真。极大地鼓舞了学生的热情，兴趣，最大限度地调动了学生的积极性。在课堂中培养兴趣，锻炼学生表达能力，交流能力，想象能力。但也有不足之处，出示每一幅图让学生讲故事时，如果能用“给画面配音”这类语言去说更能激发学生的兴趣，教师的语言要精练，这将是一堂很完美的口语交际课。